Belajar Masalah-The-

Diagnosis bakat

Sinonim dalam arti yang lebih luas

Sinonim dalam arti yang lebih luas

Bakat, Bakat, bakat tinggi, bakat khusus, jenius, bakat khusus, kecerdasan tinggi, sangat cerdas, sangat berbakat, kinerja tinggi, kecerdasan, Tes kecerdasan

Inggris: sangat berbakat, sangat berbakat, berkah, berbakat.

definisi

Dalam mendefinisikan apa Bakat sangat sering terbatas pada itu saja Pengukuran kecerdasan. Karunia, bagaimanapun, lebih dari sekedar tes kecerdasan yang menjanjikan untuk menentukan kecerdasan menggunakan kecerdasan kecerdasan.
Baik bakat maupun bakat tidak bisa disamakan dengan prestasi atau prestasi tinggi. Hal ini dikarenakan kinerja didasarkan pada komponen yang berbeda dan dipengaruhi oleh banyak aspek atau efek samping. Karena pengaruh ini, bakat bisa tidak terdeteksi.

Promosi bakat

Untuk yang sudah ada Bakat akan didanai Game konsentrasi sangat dianjurkan.
Untuk tujuan ini, kami telah mengembangkan game yang dikombinasikan dengan produsen game, yang dapat mempromosikan bakat secara menyenangkan.

Melalui kombinasi konsentrasi dan permainan, berbagai gol dapat dicapai dengan sangat baik.

Kami sangat menghargai kualitas dan pengerjaan yang tinggi dari game ini.

frekuensi

Sehubungan dengan pengukuran kecerdasan kecerdasan dengan prosedur tes yang sesuai, sekitar 2% dari orang yang diperiksa dalam kelompok pembanding (= tes yang sama, usia yang sama) ditemukan dalam kisaran IQ 130 dan lebih tinggi. 2% terkait dengan orang yang diperiksa dan bukan dengan populasi umum.
Diperkirakan secara kasar dan secara statistik, diasumsikan bahwa ada anak yang sangat berbakat di setiap kelas dua sekolah dasar.
Distribusi gender di bidang bakat adalah sama. Anak perempuan sama seringnya dengan anak laki-laki.

Informasi Umum

Apakah seorang anak berbakat atau tidak tidak dapat dijawab dengan cepat dan mudah. Orang yang berbakat bisa saja tidak terdeteksi karena berbagai alasan, tetapi di luar itu, tidak setiap pencapaian luar biasa adalah tanda dari bakatnya.
Konsekuensi dari hal ini adalah bahwa hasil tes kecerdasan saja bukanlah tanda dari bakat.
Menurut pendapat kami, diagnosis yang sangat berbakat jauh lebih sulit dan harus mengandung aspek-aspek berikut:

Pengamatan dan interpretasi perilaku anak
Pertimbangan faktor eksternal (= faktor lingkungan)
layanan yang disediakan secara khusus
Diagnostik intelijen menggunakan prosedur standar
mungkin juga delimitasi diagnostik diferensial

Pertimbangan faktor eksternal

Diagnosis ada di tangan psikolog berpengalaman. Mengingat keadaan pengetahuan, selain penentuan kecerdasan intelektual yang sebenarnya, survei terhadap orang tua dan guru juga akan dilakukan dalam konteks survei semacam itu untuk membatasi dan menilai faktor lingkungan dan ciri-ciri kepribadian non-kognitif.

Pada suatu Mempertanyakan teman sekelas (= peer group) tidak disertakan. Karena orang dewasa merasa sulit untuk membuat penilaian seperti itu secara independen dari nilai sekolah, anak-anak usia sekolah dasar khususnya sangat tidak kritis. Survei dapat menunjukkan bahwa simpati, tetapi juga kinerja sekolah (jika diketahui), memiliki pengaruh khusus pada penilaian bakat.

Opini tentang Penilaian bakat target biasanya berisi selain informasi yang jelas (Tanggal, informasi tentang tes kecerdasan, anamnesis, alasan pemeriksaan) di atas segalanya Pernyataan tentang perilaku anak selama situasi tes dan hasil tes yang sebenarnya. Pendapat ahli biasanya diakhiri dengan pendapat psikolog tentang penilaian bakat. Pendapat ini bisa informasi tambahan dari survei orang tua dan guru disertakan. Survei ini (lihat di atas) dapat sangat berguna, karena kedua kelompok telah mendampingi anak dalam jangka waktu yang lebih lama dan dapat mengenal mereka dalam situasi yang berbeda.

Orang-orang berbakat sering kali tidak terdeteksi hingga dewasa, baca lebih lanjut di bawah "Berbakat pada orang dewasa'.

Pengamatan perilaku

Pengamatan dan interpretasi perilaku anak dapat memberikan indikasi pertama untuk kemungkinan adanya bakat. Pada sub-halaman Karakteristik bakat, kami membahas ini secara khusus. Di sana Anda juga akan menemukan daftar perilaku khas dan informasi lebih lanjut.

Mengamati dan menafsirkan perilaku anak selalu mengandung risiko subjektivitas. Banyak yang tampak terlalu positif atau terlalu negatif. Untuk alasan ini, diagnostik intelijen hanya dapat dibangun di atas observasi. Pertama dan terpenting, perilaku anak dinilai dan dinilai oleh orang tua atau pendidik atau guru. Dalam konteks diagnosa kecerdasan oleh psikolog anak dan remaja yang berpengalaman, observasi diberikan informasi tambahan.
Selain mengamati anak dalam situasi ujian (menghadapi faktor stres, bereaksi terhadap orang asing / situasi aneh, ...), faktor pengaruh eksternal juga diperiksa melalui diskusi dengan orang tua ataudianalisis dan diinterpretasikan oleh pendidik atau guru (lihat di atas).

Layanan khusus disediakan

Layanan yang dilakukan secara khusus adalah kompetisi yang mencerminkan kreativitas dan tekad seorang anak / remaja dengan cara yang istimewa.
Ada banyak kompetisi untuk anak sekolah dan remaja yang mempertimbangkan minat yang berbeda dan dapat menggambarkan kemampuan seorang anak / remaja.
Misalnya, kompetisi diketahui di mana siswa dapat didaftarkan melalui sekolah masing-masing:

"Siswa bereksperimen"
"Penelitian pemuda"
"Pemuda membuat musik"
Berbagai perlombaan siswa lainnya dengan fokus ilmiah (biologi, kimia, matematika, fisika) atau musik - estetika
...

Di era Eropa yang semakin dekat, semakin banyak pula kompetisi yang ditujukan untuk pendidikan politik dan bahasa asing.

Diagnostik intelijen

Tes mana yang digunakan untuk mengukur kecerdasan berbeda. Sejak Kadar kecerdasan Dengan demikian bukan ukuran yang berlaku umum adalah, hanya itu tingkat kecerdasan saat ini yang terkait dengan prosedur tes tertentu mereproduksi, harus dicatat dalam laporan seperti itu prosedur mana yang digunakan.

Karena ada sangat banyak metode berbeda untuk menentukan kecerdasan kecerdasan dan dengan demikian untuk mengukur kecerdasan dan tingkat perkembangan individu, beberapa metode tes hanya akan dibahas di sini sebagai contoh. Hal ini sebagian karena penggunaan file HAWIK (Tes kecerdasan Hamburger Wechsler untuk anak-anak), dari CFT (Uji Kecerdasan Adil Budaya) dan Baterai bakat Munichyang mencoba dengan cara khusus untuk memperhitungkan berbagai aspek menurut model bakat menurut Heller dan Hany (lihat di atas).

Dari HAWIK menguji kecerdasan praktis, verbal dan umum melalui berbagai sub tes, seperti: penyelesaian citra, pengetahuan umum, penalaran aritmatika, dll.

Dari CFT mengukur kemampuan individu seorang anak untuk mengenali aturan dan untuk mengidentifikasi karakteristik tertentu. Ini juga mengukur sejauh mana anak mampu memahami dan memecahkan masalah secara non-verbal. Secara total, tes ini terdiri dari lima sub tes yang berbeda.

Prosedur tes yang sudah berisi survei guru dalam bentuk checklist adalah baterai bakat tinggi Munich dari Heller dan Perleth, yang saat ini masih dalam pengembangan.
Berdasarkan model bakat Munich, aspek individu yang menentukan pengembangan bakat khusus diintegrasikan ke dalam studi. Selain aspek umum yang berkaitan dengan kemampuan kognitif anak, juga menyangkut aspek Soal kompetensi sosial, motivasi, minat sendiri dan iklim sekolah dan keluarga yang berlaku.
Prosedur pengujian ini awalnya akan tersedia dalam dua edisi berbeda: sebagai MHBT untuk SD dan sebagai MHBT untuk sekolah menengah.

Pembatasan diagnostik diferensial

Agar tidak salah menilai atau terlalu mempromosikan bakat, ada satu hal diagnosis seakurat mungkin penting. Kedua ekstrem tersebut dapat membahayakan anak dan membahayakan perkembangan intelektual mereka.
Itu Pembuatan diagnosis banding Akibatnya, berbagai kelainan diselidiki sehubungan dengan penyebabnya.
Berkenaan dengan bakat, ini berarti bahwa seseorang mulai dengan efek samping dan mencari kemungkinan penyebab efek samping tersebut. Berbagai gejala bakat disebutkan dalam tabel di atas.
Menurut gejalanya seseorang mencoba mencari kemungkinan penyebabnya.

Perilaku mencolok

Tidak tertarik:

karena kebosanan
karena kekurangan muatan yang konstan
karena ketidaktahuan

Untuk menarik diri:

karena kebosanan
karena permintaan yang terus-menerus tidak mencukupi
karena ketidaktahuan
karena perasaan berbeda dan karena itu tidak diterima.
karena perbedaan minat, mungkin minat pada hal-hal yang diminati oleh anak-anak yang lebih tua / orang dewasa

Eksistensi orang luar (kontemplasi batin, bermain badut kelas, nerd, tahu-segalanya ...):

karena ia menyadari dirinya berbeda.
karena anak-anak lain memperhatikan bahwa itu berbeda.
Ketertarikan pada hal-hal yang tidak disukai oleh rekan-rekan mereka.
Lebih suka aktivitas mental daripada fisik
karena kebosanan
karena kekurangan muatan yang konstan

Performa lemah:

karena kebosanan
karena kekurangan muatan yang konstan
karena ketidaktahuan
karena ketidakpuasan batin (perasaan berbeda, tidak diterima, ...)
karena mekanisme solusi yang berbeda

Ketidakpuasan:

karena ia menyadari dirinya berbeda.
karena anak-anak lain memperhatikan bahwa itu berbeda.
karena kekurangan muatan yang konstan
karena kinerja yang buruk dan perasaan benar-benar bisa menjadi lebih baik

Perfeksionis:

karena tingginya tuntutan yang dibebankan pada diri sendiri dan lingkungan

Anak-anak dan remaja berbakat juga bisa mengalami kesulitan berkonsentrasi dan memperhatikan. Kegelisahan batin dan kurangnya konsentrasi sering kali merupakan akibatnya, tetapi ini tidak selalu merupakan tanda bahwa mereka kurang tertantang.
Itu juga terjadinya bakat secara bersamaan dan IKLAN, atau bakat dan ADHD adalah mungkin.
Tidak jarang pula anak berbakat mengalami masalah di lingkungan sekolah tertentu. Terjadinya bakat secara simultan sehubungan dengan a Kelemahan kinerja parsial, seperti misalnya Disleksia atau Dyscalculia karena itu juga dapat dibayangkan.

Selain itu, bergantung pada gejalanya, mungkin perlu untuk membatasi sindrom berikut:

Sindrom Asperger
Ini adalah sindrom yang biasanya berkembang pada usia sekolah - terutama pada anak laki-laki - dan memanifestasikan dirinya dalam bentuk gangguan kontak yang parah.
Sindrom ini dapat ditelusuri kembali ke Hans Asperger, seorang pedagog dari Wina, yang mengamati perilaku yang menyimpang dari norma dalam kasus individu saat menangani anak-anak. Gejala Sindrom Asperger termasuk, misalnya, kemampuan yang sangat “dewasa”, terkadang “dewasa sebelum waktunya” untuk mengekspresikan diri, defisit motorik dan gerak tubuh serta ekspresi wajah yang menyimpang dari norma. Anak-anak dengan satu Sindrom Asperger Misalnya, tidak mudah untuk melakukan kontak mata dengan orang lain. Dalam hal diagnosis banding, sindrom Asperger harus sering dibedakan dari bakat karena anak-anak dengan sindrom Asperger dapat diketahui sejak usia dini karena kematangan intelektual mereka yang dini.

Sindrom garis batas
Sindrom garis batas menggambarkan satu hal gangguan jiwa dengan gejala neurotik dan psikotik yang bergantian. Perubahan suasana hatiHubungan yang tidak stabil dengan orang lain dan dengan diri sendiri adalah bagian dari penampilan seperti kerinduan akan hubungan interpersonal yang dikombinasikan dengan rasa takut akan hal ini dan banyak lagi.